Заголовок
Телефон +38 (068) 306 70 90
Адрес Дитячий садок КИЇВСЬКИЙ, м.Іріпнь, провулок Київський 5
Skype sadkyivskyi
E-mail sadkyivskyi@gmail.com
Viber 068 306 70 90
Viber 068 306 70 90

 Простий спосіб навчити дитину не перебивати дорослих

 Простий спосіб не перебивати дорослих© thehouseofhendrixБлогер Елісон Хендрікс - мама двох дітей і автор "Правила неперебивання", яка просто взірвала Інтернет своєю простотою та геніальністю. 

Суть правила: Коли дитина хоче щось сказати, а мама в цей час обговорює щось з кимось іншим, вона повинна підійти і покласти свою руку поверх її руки (або як варіант - на плече). Коли мама кладе свою руку зверху, це означає, що вона "слухала" його і постарається як можна швидше приділити йому увагу. 

Чому це працює: Підтримуючи контакт, дорослий дає зрозуміти, що він відноситься з повагою до малюка, не залишаючи його без уваги. 

Джерело: https://www.adme.ru

Досліджуємо, експериментуємо разом з дітьми  

  Тема "Сонце"  

1. Мета: показати рух сонця по небу. 

Матеріал: Вертикальний предмет ( стовп, дерево), крейда. 

Умови проведення досліду: літо, сонячна днина, 

Хід досліду. Уранці визначити місцезнаходження сонця на небі за певнимиорієнтирами (будинки, дерева тощо) й накреслити крейдою тінь від якогось зних. Повторити опівдні та ввечері. 

2. Мета: показати залежність між висотою стояння сонця та кількістюйого тепла. 

Матеріал: ліхтарик. 

Умови: затемнене приміщення. 

Хід досліду. Спрямувати світло ліхтарика на руку дитини під певним кутом,потримати 20-30 сек, потім спрямувати світло вертикально до руки. 3апитатидитину, коли було більш тепло. 

3. Мета: та сама. 

Матеріал: природні об’єкти; металеві предмети, розміщені на подвірї. 

Умови: весна, літо, рання осінь, сонячна днина. 

Хід досліду. Визначити висоту стояння сонця (за певними орієнтирами) тавідчути на дотик температуру води, піску, різних предметів уранці, опівдні таввечері. З'ясувати залежність між висотою стояння сонця (проміння йде збокучи прямо - як у ліхтарика) та кількістю його тепла. 

Тема "Повітря" 

1. Мета: продемонструвати наявність повітря навколо нас, у воді. 

Умови: звичайне приміщення. 

Хід досліду:• Склавши у трубочку губи, з силою втягнути повітря. Повітряний струм"звучить" і відчувається на губах.• Увімкнути вентилятор дати дітям відчути рух повітря.• Опустити сухий камінець у склянку з водою. На поверхні з'являтьсябульбашки, наповнені повітрям. • Перекинути порожню склянку догори дном і, тримаючи її дуже рівно,повільно занурити у воду. Чи потрапляє до склянки вода? Чому не потрапляє?• Подмухати на паперовий човник. Чому він рухається?• Зважити на вагах дві повітряні кульки (одна надута, інша ні). Яка з них важча?Чому? 

2. Мета: навчити розрізняти якісний стан повітря. 

Умови: весняна або літня днина. 

Хід досліду:• Звернути увагу дітей на повітря навколо, підкреслити, що воно прозоре.Запропонувати відчути, чим воно пахне.• Звернути увагу на повітря після того, як проїхала машина. 

Висновок: чисте повітря прозоре, має приємний запах або не має жодногозапаху. Забруднене повітря не прозоре, воно може мати неприємний запах.Дихати бажано чистим повітрям.

 3. Мета: продемонструвати потребу у повітрі людей, тварин. 

Хід досліду. Запропонувати дітям на короткий час затулити носа рота рукою, апотім глибоко вдихнути повітря й відчути, як це приємно. Покласти руки нагруди й відчути, як вони ритмічно рухаються під час дихання. Зробити те самепід час спостереження за кішкою, кролем. 

Тема "Вода" 

1. Мета: навчити розрізняти стан води (холодна, тепла, гаряча, чиста,забруднена). 

Матеріал: три склянки з водою різної температури, дві прозорі банки з чистоюта забрудненою водою (вкинути грудочку землі).Умови: звичайне приміщення будь-якої пори року. 

Хід досліду:• Розглянути з дітьми три однакові склянки з водою. Запитати: чи однаковавода в них? (Так, зовні однакова). Запропонувати по черзі відчути на дотик.З'ясувати, яка температура води у склянках, як використовують різну воду.• Розглянути дві банки з водою. Запитати: чим вони відрізняються? Показати дітям, що крізь забруднену воду погано видно предмети. Підкреслити, що чиставода прозора, не має ні запаху, ні кольору.

 2. Мета: продемонструвати перетворення води у газоподібний стан. 

Матеріал: спиртівка, сірники, прозора колба з водою, невеличка покришка збудь-якої посудини.Умови: звичайне приміщення, обов'язкове додержання правил безпеки. 

Хід досліду: Незначну кількість води у прозорій колбі довести до кипіння.Потримати покришку над колбою й розглянути з дітьми краплі на ній.Поспостерігати за парою і за поступовим зменшенням кількості води у колбі. 

Висновок: вода від нагрівання перетворюється у дрібні крапельки (пару) йпіднімається вгору. 

3. Мета: продемонструвати нагрівання води сонячним промінням івипаровування її.Матеріал: пласкі мисочки з водоюУмови: літо, сонячна днина. 

Хід досліду. Вранці виставити на дворі дві мисочки з водою: одну - на сонці,іншу- в затінку. Порівняти температуру та кількість води вранці та надвечір. 

4. Мета: продемонструвати перетворення води в різні стани: з твердого урідину і навпаки.Матеріал: прозора склянка, лід.Умови: зима, морозяна днина. 

Хід досліду. Розглянути шматок льоду, покласти його в склянку й занести доприміщення. Коли розтане, знову винести на холод.Тема "Повітря" 

1. Мета: продемонструвати наявність повітря навколо нас, у воді. 

Умови: звичайне приміщення. 

Хід досліду:• Склавши у трубочку губи, з силою втягнути повітря. Повітряний струм"звучить" і відчувається на губах. • Увімкнути вентилятор дати дітям відчути рух повітря.• Опустити сухий камінець у склянку з водою. На поверхні з'являтьсябульбашки, наповнені повітрям.• Перекинути порожню склянку догори дном і, тримаючи її дуже рівно,повільно занурити у воду. Чи потрапляє до склянки вода? Чому не потрапляє?• Подмухати на паперовий човник. Чому він рухається?• Зважити на вагах дві повітряні кульки (одна надута, інша ні). Яка з них важча?Чому? 

2. Мета: навчити розрізняти якісний стан повітря. 

Умови: весняна або літня днина. 

Хід досліду:• Звернути увагу дітей на повітря навколо, підкреслити, що воно прозоре.Запропонувати відчути, чим воно пахне.• Звернути увагу на повітря після того, як проїхала машина. 

Висновок: чисте повітря прозоре, має приємний запах або не має жодногозапаху. Забруднене повітря не прозоре, воно може мати неприємний запах.Дихати бажано чистим повітрям. 

3. Мета: продемонструвати потребу у повітрі людей, тварин. 

Хід досліду. Запропонувати дітям на короткий час затулити носа рота рукою, апотім глибоко вдихнути повітря й відчути, як це приємно. Покласти руки нагруди й відчути, як вони ритмічно рухаються під час дихання. Зробити те самепід час спостереження за кішкою, кролем. 

Тема "Вода" 

1. Мета: навчити розрізняти стан води (холодна, тепла, гаряча, чиста,забруднена). 

Матеріал: три склянки з водою різної температури, дві прозорі банки з чистоюта забрудненою водою (вкинути грудочку землі).Умови: звичайне приміщення будь-якої пори року. 

Хід досліду: • Розглянути з дітьми три однакові склянки з водою. Запитати: чи однаковавода в них? (Так, зовні однакова). Запропонувати по черзі відчути на дотик.З'ясувати, яка температура води у склянках, як використовують різну воду.• Розглянути дві банки з водою. 

Запитати: чим вони відрізняються? Показатидітям, що крізь забруднену воду погано видно предмети. Підкреслити, що чиставода прозора, не має ні запаху, ні кольору. 

2. Мета: продемонструвати перетворення води у газоподібний стан. 

Матеріал: спиртівка, сірники, прозора колба з водою, невеличка покришка збудь-якої посудини. 

Умови: звичайне приміщення, обов'язкове додержання правил безпеки. 

Хід досліду: Незначну кількість води у прозорій колбі довести до кипіння.Потримати покришку над колбою й розглянути з дітьми краплі на ній.Поспостерігати за парою і за поступовим зменшенням кількості води у колбі. 

Висновок: вода від нагрівання перетворюється у дрібні крапельки (пару) йпіднімається вгору. 

3. Мета: продемонструвати нагрівання води сонячним промінням івипаровування її. 

Матеріал: пласкі мисочки з водоюУмови: літо, сонячна днина. 

Хід досліду. Вранці виставити на дворі дві мисочки з водою: одну - на сонці,іншу- в затінку. Порівняти температуру та кількість води вранці та надвечір. 

4. Мета: продемонструвати перетворення води в різні стани: з твердого у рідинуі навпаки. 

Матеріал: прозора склянка, лід.Умови: зима, морозяна днина. 

Хід досліду. Розглянути шматок льоду, покласти його в склянку й занести доприміщення. Коли розтане, знову винести на холод. 

Висновок: в холоду вода перетворюється на лід, а у теплі знову стає водою. Лід,сніг - це різні стани води. 

5. Мета: показати властивості снігу. 

 Матеріал: дві невеликі металеві або пластмасові банки з покришками,наповнені водою однакової температури. 

Умови: зима, морозяна днина. 

Хід досліду. Виставити одну банку з водою на відкритій місцині, а другуприсилати снігом. Через годину порівняти воду в обох банках.Висновок: сніг зберігає тепло.Т

Тема "Грунт"1. Мета: навчити дітей розрізняти вологу та суху землю. 

Матеріал: добре зволожена і суха земля. 

Умови: літо - подвір’я, зима - куточок природи. 

Хід досліду. Запропонувати дітям взяти в руки дві жмені землі – мокрої та сухої- і стиснути кулаки. 

Висновок: волога земля м'яка, зліплюється в грудку, з неї можна витиснутиводу. 

Суха земля тверда, при здавлюванні розсипається.2. Мета: показати властивість піску пропускати воду, а глини - утримувати її.Матеріал: три банки - одна з піском, друга з глиною, третя - з водою. 

Хід досліду: Налити у банки з піском та глиною однакову кількість води йспостерігати, як вона просочується.Висновок: пісок пропускає воду, а глина ні. 

Тема "Явища природи" 

1. Мета: продемонструвати утворення веселки. 

Матеріал: шланг для поливання, тригранна скляна призма. 

Умови: літо, сонячна днина. 

Хід досліду. Спрямувати високо вгору дрібні розсіяний струмінь води. Сонячнепроміння, проходячи крізь краплі води, утворює веселку. Таке саме явищеможна побачити біля водограю.На шляху сонячних променів, спрямованих у вікно, поставити триграннускляну призму. На протилежній стіні з'явиться смугаста "зебра" . 

 2. Мета: продемонструвати утворення грому та блискавки. 

Матеріал: два твердих камінці. 

Умови: затемнене приміщення.

 Хід досліду. Потерти камінці один об одний - чути потріскування й з’являтьсяіскра. Це є у спрощеному вигляді грім та блискавка. Таке саме явище можнаспостерігати під час розчісування волосся гребінцем. 

Тема "Рослини" 

1. Мета: показати значення води для росту рослин. 

Матеріал: дві прозорі банки (з водою та без води), дві однакові цибулини. 

Хід досліду. Довготривале спостереження за змінами, що відбуваються зцибулинами у банках. 

Висновок: для росту рослин необхідна вода. 

2. Мета: продемонструвати необхідність тепла для росту рослин. 

Матеріал: дві однакові гілочки вишні (або іншого дерева), дві вази з водою. 

Умови: місяці лютий, березень. 

Хід досліду. Поставити одну вазу з гілочкою в кімнаті, другу - в прохолодномумісяці (між в рамами). Спостерігати за змінами, порівнюючи стан гілочок,порівнювати зі станом дерев на подвір’ї. 

Тема "Тварини"1. Мeтa: визначити кількість корму, необхідного для акваріумних риб. 

Матеріал: акваріум з рибками, корм, плаваюча годівничка, ложечка-мірка. 

Хід досліду. Зранку насипати корму в годівничку, відміряючи його міркою.Оглянути її через 15- хвилин. Якщо корму залишилося багато або ж його незалишилося зовсім, повторити дослід наступного дня. Кількість корму вважатидостатньою, коли його в годівничці залишиться небагато. Дослід повторюватидва-три рази на рік. 

2. Мeтa: з'ясувати дію органів чуття тварин. 

Матеріал: різні види корму (залежно від того, яка тварина задіяна в досліді). 

 Хід досліду. Розкласти перед кішкою (чи іншою твариною) закриті пакетики зрибою, м'ясом, печивом, морквою. Спостерігати, до якого з них вона підійде.Пошепки покликати тварину. Спостерігати за її діями. 

Тема "Я і "природа" 

1. Мeтa: продемонструвати значення зору та функцій очей. 

Матеріал: два ряди стільців (або інших предметів). 

Хід досліду:• Запропонувати дітям щільно затулити очі долонями й спробувати пройтипоміж двох рядів стільців. Чи легко це зробити? Потім пройти з розплющенимиочима. Чи є різниця?• Піднести розрізану цибулину до очей. Що відбувається з ними? 

Висновок: крапельки цибулевого соку подразнюють слизову оболонку очей.Захищаючи око, повіки швидко моргають, а сльози очищають очі. Так очізахищаються від зовнішнього впливу.• Запропонувати дітям уважно розглянути очі дитини, яка сидить навпроти.Зненацька легенько плеснути в долоні перед її очима. Що вона зробила відразу?(Заплющила очі). 

Висновок: наш організм також знає, що найперше слід берегти очі. Адже самезавдяки зору ми дізнаємося про світ навколо нас.• Запропонувати на хвильку затулити очі руками. Розплющивши, розглянути влюстерко розмір зіниці. Потім протягом хвилини подивитися у вікно (сонячноїднини) чи глянути на яскраве світло. За яких умов зіниці зменшуються(стискаються), а за яких збільшуються (розширюються)? 

Об'єкти неживої природи: вода, cніг, лід, пісок 

ВОДА 

Мета: ознайомити дітей з тим, що вода потрібна для людей, рослин, тварин;учити визначати і називати основні її ознаки та властивості (може бути чистою- брудною, холодною - теплою, розливається, ллється, капає); розвивати здатність встановлювати найпростіші зв'язки і взаємозалежності в станіречовини, спостережливість і допитливість.У дітей другої молодшої групи вже є деякі уявлення про використання водилюдиною в побуті, сформовані у них у першій молодшій групі. Але ці уявленнячасткові, безсистемні.Під час спостережень у другій молодшій групі вихователь супроводить своюрозповідь наочними засобами, що продемонструють ті ознаки і властивості, якідоступні для сприймання, розуміння і засвоєння дітьми цього віку. 

Властивість 

1. Чиста - брудна - кольорова вода.Для порівняння доцільно використати воду з водопровідного крана та дощову,наливши й у прозору посудину. 

ДОСЛІД № 1У склянку з водою покласти кілька кристаликів марганцевокислого калію.Якого кольору стала вода? Провести аналогічний дослід, додаючи іншібарвники. Діти роблять висновок про зміну кольору води. 

Властивість 2. Холодна - тепла вода.Порівняти температуру води, торкаючись до посудини, в яку її налито;пробуючи на смак - воду для пиття різної температури; через тактильніаналізатори - воду різної температури для миття рук і обличчя, праннялялькового одягу. За наявності відповідних умов слід залучити дітей допорівняння температури води під час ігор, плескання та виконання вправ намілководді річки, у басейні. У середній групі спонукати водночас до порівняннякольору та прозорості води під час занурення з головою.Д

ОСЛІД № 2Одну частину води нагріти у посудині, другу - залишити на столі без змін,третю - винести на холод. Від чого залежить температура води? Чому?Висновок діти роблять самостійно. 

Властивість 3. Розливається - ллється – капає. ІІІляхом довільних дій зпредметами з гладенькою поверхнею (великою тарілкою, тацею, іншимпосудом, столом для ігор з водою і піском) вихователь демонструє властивістьводи поширюватися в різних напрямках від місця дотику до поверхні предмета- розливатися. Вода при цьому може набувати плям різної форми і розмірів.Вода ллється єдиною цівкою з посуду з носиком (чайник, поливальниця,глечик) і кількома - з посуду, що має овальний або круглий отвір. Чому? (досамостійного висновку слід спонукати дітей 5-го року життя.) Вода капає, коли рухається повільно. Доцільно провести в дощову погодуспостереження, як капає вода з даху і з предметів на майданчику, з паркана.Можна заздалегідь виставити на підставку, що дорівнює росту дітей, фанеруабо дощечку довільних розмірів горизонтально до поверхні землі і спостерігатиза рухом водяних крапель з чотирьох боків (під час зливи тоненькі цівки; впомірний дощ - краплі). 

Властивість 4. Вода прозора.Для підведення дітей до висновку про прозорість води доцільно використатинескладний дослід: занурити у воду кілька різних предметів. 

ДОСЛІД № З.Запропонувати дітям спробувати воду на смак. Вода - без смаку. Опустити всклянку ложечку цукру (солі). Що трапилося з цукром? Сіллю? Якою сталавода на смак, в яку поклали цукор, а в яку - сіль? Від чого залежить смак води?Дітям 5-го року життя допомогти засвоїти, що одні предмети плавають у воді,інші - тонуть. цю роботу можна об’єднати з демонстрацією властивостірозчинності у воді сипучих речовин. 

ДОСЛІД № 4.У прозору посудину, користуючись умовною міркою, опустити пісок, дрібнікамінці, по 2-3 предмети однакової форми та об’єму, але з різного матеріалу(дерева, скла, пластмаси, паперу, тканини, воску, використовуючи послідовнідії), вчити дітей пояснювати поведінку цих предметів у воді. Чому деякі з нихплавають, інші - тонуть, а окремі - розчиняються, змінюючи за6арвлення води?Знання властивостей спостережуваних об’єктів закріпити з дітьми в малюнках,розповідях, читанні віршів напам'ять. Для підсилення інтepecy і стимулюванняпізнавальної діяльності переглянути у другій молодшій групі 3-6 кадрівдіафільму «Вода служить людям», у середній групі - діафільм «Дівчинка іфонтан». 

ПІСОК 

Мета: розширити та погли6ити уявлення дітей про пісок - сипкий, вологий - звологого піску можна ліпити, пісок стає вологим, якщо його полити, післядощу, вранці від роси; розвивати допитливість, 6ажання пізнавативзаємозалежності у стані речей під час їх взаємодії.Ще задовго до того, як дітей цілеспрямовано ознайомлять з властивостямипіску, вони пізнають їх самостійні (або під керівництвом педагога) у другійгрупі раннього віку та у першій молодшій під час ігор з піском на груповомумайданчику чи в груповій кімнаті. Однак ці уявлення мають стихійний, неусвідомлений характер.У процесі спостережень у другій молодшій та середній групах поясненнявластивостей піску су проводяться діями вихователя і дітей, спрямованими найого перехід з одного стану в інший. Спостереження варто проводити в різніпогоду під час прогулянки дітей на свіжому повітрі. 

ДОСЛІД № 1.Кожній дитині запропонувати взяти трішки сухого піску, покласти на долоні ірозтерти. Чому розтирається пісок? 3 чого він складається? Якого розміруoкpeмі піщинки? Якого кольору? Чи скріплюються вони у грудку? 

ДОСЛІД № 2.Взяти трішки сухого піску і з висоти піднятої руки висипати його на дощечкудля ліплення. Що сталося з піском? Чому? Чому на майданчику пісокрозсипався по всій ділянці? Сухий пісок - сипкий. 

ДОСЛІД № З.Кожен насипає гірку піску на дощечку і змочує водою. Пісок ліпиться? Чому?А глина? Висновки діти ро6лять самостійно.Для закріплення та погли6лення знань дітей доцільно використовувати кадридіафільму «Про глину і пісок).СНІГМета: вчити дітей розрізняти і називати ознаки снігу (білий, холодний, може6ути пухким, розсипчастим у разі перенесення у приміщення снігперетворюється на чисту або 6рудну воду, а вода надворі - на лід); розвиватиздатність встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, виховуватиспостережливість.Діти другої молодшої групи вже знають деякі властивості снігу. Розширити таконкретизувати їх слід завдяки залученню дітей до нескладних дослідів зперетворення снігу на рідину різної чистоти та прозорості залежно відзабруднення снігу. Формуючи уявлення про властивості снігу за різноїтемператури повітря, доцільно показати, як можна використовувати сніг утаких ситуаціях для ігор, розваг, праці чи дослідів тощо. 

Властивість 

1. Білий - холодний. Для усвідомлення дітьми того, що «білий» незавжди означає: «чистий», слід провести дослід про перетворення снігу на воду. 

ДОСЛІД № 1. Сніг взяти з кількох місць на ділянці дитячого садка. Уточнення кольору снігудобитися через порівняння за кольором відомих дітям предметів (аркуш паперу,біла фарба, речі дитячого одягу, по суд тощо). Висновок діти роблятьсамостійно. 

ДОСЛІД № 2.Для ствердження того, що сніг холодний, дітям рекомендують винести впосудині воду різної температури і поставити у сніг. Спостерігаючи за змінамиснігу навколо посудини (від тепла сніг тане і перетворюється на воду) ітемпературою води в посудині (за короткий час вода охолоджується відхолодного снігу), діти роблять висновок про цю властивість снігу.Для закріплення знань провести тaкі досліди: у снігопад спостерігати заповедінкою сніжинок на теплій долоні, одязі дітей, спорудах на ділянцідитячого садка. Як змінюються сніжинки? Чому? У снігопад підставитиобличчя назустріч сніжинкам. Що відбувається зі шкірою? Подихати насніжинки - що змінилося? Чому? Занурити в сніг на ділянці зварене і обстеженедітьми куряче яйце (одне або кілька). Як зміниться його температура? Чому?Що трапилося зі снігом навколо яйця? Чому? 

Властивість 

2. Пухкий - розсипчастий (згідно з програмою середньої групи).Цю властивість снігу діти бачать під час активної трудової діяльності -виготовлення фігур зі снігу та під час ходьби на лижах. 3 пухкого снігудоцільно порекомендувати дітям зліпити снігову бабу, фортецю, колобок,сніжки, казковий міст. При цьому особливу увагу слід звернути на закріпленняпопередньої властивості. З'ясувати, чому по пухкому снігу не можна ходити налижах; вслухатись у звуки, під час наступання на нього. До усвідомленнявластивості – сніг розсипчастий - дітей підводять під час ходьби на лижах,через порівняння звука від наступання на сніг - рипить тому, що ламаютьсязамерзлі на сильному морозі сніжинки; через спроби ліпити - не ліпиться тому,що сухий від морозу; через занурення в нього важких предметів - тонуть уснігу. Закінчити спостереження доцільно загадуванням загадок, переглядомдіафільму «Про сніжки». 

ЛІД 

Мета: продовжувати розширювати знання про деякі властивості води (відзамерзання вона перетворюється на лід; він холодний, слизький; від нагріванняперетворюється на воду); розвивати спостережливість, допитливість.Спостереження бажано провести в різну погоду, а також вибрати такі місця наспорудах на території дитячого садка, де льодяні бурульки бувають по-різномуосвітлені протягом дня. Для повноти уявлень про лід доцільно залити ковзанку,наповнити посуд водою і добитися утворення льоду в різних формах і різногокольору. 

 Властивість 1. 

Твердий - слизький.Цю властивість демонструє педагог, пропонуючи дітям ковзати по льодянихдоріжках за допомогою дорослого.Tвepдість перевіряємо, обстежуючи льодяну бурульку або кульку на дотик,ударяючи по них будь-яким предметом. Падаючи з висоти, бурулькарозбивається на дрібні кристалики, занурюється у пухкий сніг. 

Властивість 2.

 Лід утворюється від замерзання води. Нагріваючись,перетворюється на воду. Засвоєнню цієї ознаки сприяє утворення льоду з водирізного кольору - колір води визначає колір льоду; різної форми - формапосудини визначає форму води, льоду; У разі перенесення в приміщення лід віднагрівання стає водою; при відлизі льодяні бурульки тануть під сонячнимпромінням.

Звичайно ці та багато інших цікавих занять проходять дітки у ДК Київський, адже дитинство - це казкова мить життя!


Пам’ятка батькам дітей, які часто хворіють. 

Для забезпечення здоров’я своїхмалюків батькамнеобхідно забезпечити деякі оздоровчі заходи вдома, обов’язково порадившись злікарем дитини – це загартовуючі заходи, збалансоване харчування,профілактичні заходи, прогулянки круглий рік, відповідний одяг дитини уприміщенні 

I. Загартовування 

§1. Рухова гімнастика щоранку замість зарядки – 5 вправ

«годинничок» (руки вперед і назад)

«півень» (поплескати руками по стегнах – кукуріку)

«паровоз» (попереміннийрух рук – чух-чух)

«насос» (руки вздовжтулуба з нахилами в сторону – сої!)

«вирости великий» (руки вгору і добре підтягнутися на носках – ЧХХ!)

§2. Обтирання шиї мокрим рушником післяранкового вмивання. 

§3. Масаж крил носа щоранку після вмивання.

§4. Полоскання рота водою з-під крана післяїжі.

§5. Як можна більше перебувати на свіжомуповітрі.

§6. Не кутати дитину.

§7. Часто провітрювати кімнату, особливо перед сном.

§8. Мити ноги водою перед сном прохолодною водою щодня (почати зтемператури води 28-30 С, поступовознижуючи до 18 С і нижче)

.II. Харчування

Яблука, чорнослив, родзинки, курага, чорна смородина, капуста свіжа і квашена, цибуля, часник, буряк, шипшина.

III. Профілактика частих ГРЗ протягом 2-3 тижнівнавесні і восени

1. Зрошення зіву настоєм часнику: 2 зубчики часнику заливають 1 склянкою кип’яченої води, настоюють добу, проціджують через подвійний шар марлі, зрошують за допомогою балончикадля клізми через 20-30 хвилин післяїжі 2 рази на день протягом 2-3 тижнів.

2. Зрошення зівун астоєм евкаліпта – 1 столова ложка на 1 склянку води – 1 раз на день – 2-3 тижні.

3. Лікувальні трави (суміш):Валеріана, собача кропива, звіробій, м’ята, шавлія: по 1 ч.л. кожної травизмішати, взяти 4 ч.л. суміші, залити 0,5 л. кип’яченої води (киплячій), настояти20-30 хвилин, процідити, давати по 1 ч.л. 3 рази на день протягом 3-х тижнів (можна до 2 місяців). При анемії додати кропиви, при болях у животі – ромашки, при алергії – череду. 4. Лікувальні ванни (загальнозміцнюючі) з додаванням трав:ромашки, череди, дубової кори, хвої – через день, 2 рази на рік навесні і восени.

5. Масаж cпини 1 раз на день після перенесеного ГРЗ протягом 3-4 тижнів.

6. У кімнаті, де перебуваєдитина, добре мати кімнатну квітку Герань, яка виділяє речовини, щовбивають мікроби і віруси. Прогулянки в зимовий період. Малюків до 3 років виводять гулятивзимку в безвітряну погоду притемпературіповітря на вулиці не нижче -15 ° С. 

Дітямвід 4 до 7роківдозволяютьсяпрогулянки до -18 ° С. У холодну пору року тривалість перебуваннядітей на повітрі в значній мірі залежить від правильної організації їх діяльності, від створення необхідних умов для фізичних вправ, веселих ігор та розваг. Для стрибків, вправ на рівновагу необхідно зробити снігові вали, для метання –намальовані мішені. 

Спробувати зробити снігові фігури,якідопомагають закріпити рухові вміння хлопців: лисиці або ведмедеві дати в лапи корзину, в яку закидають сніжки, між ногами передбачити деяку відстань, щоб дитина могла проповзати. Вправи на крижаних доріжках цікаві дітям, розвивають у них почуття рівноваги при ковзанні, вміння керувати своїмтілом під час таких рухів. Хокей. Навчання елементам цієїгри проводиться на сніговому майданчику,обнесеному невисоким сніжним валом. Дітей навчають деяким елементам хокею:вести шайбу клюшкою, не відриваючи ї ї від шайби; прокатувати шайбу клюшкою один одному, затримувати її, обводити шайбу клюшкою навколо предметів і між ними.Катання з гірки одне з улюблених і корисних для дітейрозваг. Не одноразово піднімаючись в гору, хлопцітренують серце і легені. З’їжджаючи згори, вони можуть проробляти багато додаткових рухів, які розвивають спритність, кмітливість, рішучість, мужність, координацію рухів. Діти повинні вміти падати при необхідності на бік. Правила катання по крижаній доріжці:• кататися в одному напрямку;• кататися з інтервалом;• швидко йти з доріжки після ковзання;• не перебігати крижану доріжку. Правила катання з гірки:• не кататися на ногах;• кататися по черзі;• з’їжджати вниз з інтервалом, тільки тоді, коли внизу нікогонемає;• швидко йти з доріжки після того, як з’їхав з гірки;• гальмувати в разі несподіваної появи перешкод. Вимоги до одягу дітей 3-7 років у приміщенні групи або вдома. При температурі 18-20 градусів на дитину одягають бавовняну білизну, плаття з напіввовняної або товстої бавовняної тканини, колготи, для старших дошкільнят гольфи, на ногах туфлі. При 21-22 градусів – бавовняна білизна, плаття (сорочка) зтонкої бавовняної тканини з коротким рукавом, гольфи, на ногах легкі туфлі або босоніжки. При 23 і вищеградусі-тонку бавовняну білизну або без неї, легке плаття, сорочку без рукавів, шкарпетки, на ногах босоніжки . 

Казкотерапія: велика сила казок. 

  Буває, що дитина чогось боїться або про щось хвилюється, а ви не знаєте, як йому допомогти. Справжнім порятунком у такій ситуації буде спеціально придумана казка. Далі вашій увазі будуть запропоновані кілька порад, покликані полегшити складання казок, що спеціалізуються на вирішенні проблем вашої дитини. 

Користь чи шкода: чи можна шльопати дітей? 

Користь чи шкода: чи можна шльопати дітей?У наш час багато батьків зізнаються в тому, що шльопають своїх дітей. І, можливо, такий підхід є результативним в короткостроковий період. Але чи буде цей метод приносити плоди в довгостроковій перспективі, і чи припустимий він взагалі?Більшість експертів засуджують тілесне покарання не тільки як неефективне, а й як небезпечне. Неефективним воно є тому що вчить дитину боятися своїх батьків (а не поважати їх), а небезпечним - бо використання сили може завдати шкоди дитині і деформувати його розуміння того, як взаємодіяти з іншими людьми.

Святий Миколай виїхав до найкращого дитячого садочку в м.Ірпені 

В четвер 15 грудня, напередодні чудового свята дня Святого Миколая вихованці Ірпінської музичної школи завітають у гості та гратимуть для діток дитячого садочку Київський. Звучатимуть чудові дитячі голоси, гратимуть музичні інструменти: баян, фортепіано, скрипка, гітара, акордеон, віолончель, бандура, ударні та різноманітні духові інструменти . Всього понад півтора десятки майбутніх Страдіварі, Холоденків, Романовських, Лебедєвих під керівництвом досвідчених професіоналів та чудової жінки, викладача і директора Наталії Олександрівни ДИДИКІНОЇ. 

Логопед 

 Уважаемые друзья, рады сообщить, что в ДЦ Киевский в г.Ирпень работает логопед! 

 Задача родителей научить говорить ребёнка, с чем большинство справляются самостоятельно. Но важно также научить правильно  произносить слова, но как это влияет на развитие, и будущее наших детей знают не все. Поэтому начинать разговаривать с ребёнком нужно ещё в утробе матери. А вот если ребёнок начал говорить и не выговаривает некоторые звуки или даже слова, то уже возможно нужна коррекция речи. Почему раннее вмешательство Ключ к будущему успеху? Коммуникационные навыки имеют решающее значение для нормальной, продуктивной жизни. При отсутствии лечения, нарушение связи может иметь пожизненное влияние на социальное развитие, межличностные отношения, способность к обучению и достижению независимости. Не правильность глотания может повлиять на питание, здоровье и даже отношения, которые развиваются в контексте социального общения. Маленькие дети развивают большую часть своих речевых и языковых навыков в течение первых трех лет жизни. Раннее вмешательство является критически важным, потому что младенцы, малыши и дошкольники развивают свой мозг, чтобы получить через коммуникацию навыки, так необходимые во взрослой жизни. Если есть проблемы с этим развитием, терапию следует начинать как можно скорее, чтобы воспользоваться этим в критический период развития мозга. Раннее вмешательство значительно улучшает конечный результат. Иногда мы родители не можем или не хотим замечать проблему, но в детском саду Киевский в г. Ирпене специалист поможет определить наличие или отсутствие нарушений речи.Позвоните сейчас и запишитесь на бесплатный пробный определяющий урок. 068 36 70 90